2016年我國IT培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析

　　面對巨大的生活壓力，現(xiàn)在有更多的年輕人似乎還沒找到進(jìn)入行業(yè)的敲門磚。當(dāng)看著身邊的朋友成為IT精英時(shí)于那些想要扎入IT行業(yè)的人來說，他們此時(shí)更需要權(quán)威的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為他們指引道路。正是在這樣的背景下催生了IT培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。以下是宇博智業(yè)小編整理的2016年我國IT培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析。

　　2016年IT培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀

　　IT教育，如今已被列為國家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，納入“十一五”、“十二五”規(guī)劃中。在與傳統(tǒng)學(xué)歷教育曠日持久的對抗戰(zhàn)中，IT職業(yè)教育伴隨著中國IT產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，越來越受到社會(huì)、國家和全體國民的關(guān)注與重視。

　　目前IT培訓(xùn)按需求劃分，大體上可分為就業(yè)類需求和認(rèn)證類需求。其中國家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試占認(rèn)證類需求的17.3%，思科系列則高達(dá)40.2%。在就業(yè)類需求中位列前三名的依然是網(wǎng)絡(luò)及安全類（占33.4%）、開發(fā)類（占24.2%）、系統(tǒng)及管理類（占16.7%）。

　　隨著企業(yè)對IT人才的需求持續(xù)升溫，人才培養(yǎng)變得越來越關(guān)鍵。盡管我國高等院校每年都有大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，但大多數(shù)都很難快速滿足企業(yè)用人需求，這主要是由于學(xué)生在校園里很難獲得實(shí)際的項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)。因此，IT行業(yè)如今最普遍的問題就是，學(xué)歷教育與企業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)的矛盾。

　　IT職業(yè)培訓(xùn)成為了連接二者的重要橋梁和大學(xué)生“回爐”的首選。調(diào)查顯示，就業(yè)壓力和知識(shí)更新需求是眾多學(xué)生選擇IT培訓(xùn)的主要原因。一方面金融危機(jī)所帶來的大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出，促使學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)越來越強(qiáng)。

　　這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的諸如硬件維護(hù)和軟件開發(fā)，讓學(xué)員參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等各種操作性極強(qiáng)的課程，能有效增強(qiáng)大學(xué)生為未來的就業(yè)實(shí)力。另一方面，這種趨勢也符合當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況：IT行業(yè)就業(yè)前景好，特別是軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高端技術(shù)崗位，都能獲得很高的薪酬待遇和升職空間。另外，眾多培訓(xùn)結(jié)構(gòu)打出的“訂單式培養(yǎng)”、“與市場的無縫對接”、“高就業(yè)率”等口號(hào)讓大學(xué)生看到了直接的利益回報(bào)，這也成為了他們選擇回爐的誘餌。

　　根據(jù)2016-2022年中國IT培訓(xùn)行業(yè)市場分析與發(fā)展前景預(yù)測報(bào)告統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國IT產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在400萬到500萬人左右，并且有92%的從業(yè)人員表示需要提升IT技能，有42%的參與者表示非常想?yún)⒓覫T培訓(xùn)。盡管IT培訓(xùn)行業(yè)成長空間巨大，但競爭也相當(dāng)激烈，由于當(dāng)前IT教育界的同質(zhì)化現(xiàn)象十分普遍，服務(wù)、產(chǎn)品、招生等方面的創(chuàng)新性舉措，將成為企業(yè)獲得市場的最有力武器。

　　這主要是因?yàn)椋琁T職業(yè)教育機(jī)構(gòu)如今已經(jīng)不再能只單純地站在培訓(xùn)一個(gè)角度來審視市場，而必須隨著客戶需求的不斷深化，將后續(xù)服務(wù)和引導(dǎo)性教育納入自己的體系中，為學(xué)員和IT企業(yè)更好地搭建橋梁，推動(dòng)行業(yè)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化。圍繞這個(gè)思路，許多IT教育培訓(xùn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)開始了不同方位的嘗試，如：東方標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)型為IT人才服務(wù)公司，走出了單純的教育培訓(xùn)領(lǐng)域，力圖在提供人力資源服務(wù)上有更深的進(jìn)展；新華電腦教育與國內(nèi)近5000家著名IT企業(yè)簽約，作為其人才需求輸送渠道，同時(shí)聘請國內(nèi)外專家團(tuán)做精專課程設(shè)計(jì)。

　　縱觀中國IT職業(yè)教育的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的IT職業(yè)教育尚處在一個(gè)由發(fā)展起步階段向爆發(fā)性成長期轉(zhuǎn)型的過渡階段。一方面，消費(fèi)者由最初的盲目消費(fèi)，日益趨向理性選擇，變得越來越關(guān)注教育機(jī)構(gòu)的可信度、教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)保障等多方面因素。另一方面，整個(gè)市場競爭也愈發(fā)激烈，各類花樣百出的招生廣告、魚龍混雜的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充斥著市場。在行業(yè)自由競爭愈演愈烈，IT培訓(xùn)行業(yè)市場的“馬太效應(yīng)”將日益明顯，強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱。

　　2016年IT行業(yè)市場特點(diǎn)：

　　1、職業(yè)培訓(xùn)理念更加完善

　　IT培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)是隨著IT技術(shù)的應(yīng)用推廣和IT的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展而興起并發(fā)展起來的。在IT培訓(xùn)發(fā)展之初，培訓(xùn)非IT人對IT技術(shù)的了解和應(yīng)用，提升IT人自身的開發(fā)技能是培訓(xùn)發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。前幾年，盡管一度出現(xiàn)過為考證而培訓(xùn)的“考證熱”的誤區(qū)，但應(yīng)該說，提升IT技能的IT職業(yè)培訓(xùn)基本理念沒有發(fā)生太大的變化。2016年，培訓(xùn)理念的豐富和完善也成為了IT培訓(xùn)市場一個(gè)重要的發(fā)展特點(diǎn)，而部分發(fā)展速度較快的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也認(rèn)識(shí)到，傳授給學(xué)員的不僅僅是硬技能，還要包括更多的“軟”內(nèi)容。例如一些主要的IT教育培訓(xùn)中心為了實(shí)現(xiàn)學(xué)員更有效就業(yè)，在增強(qiáng)IT技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上還加強(qiáng)了學(xué)員職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，全面提升學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。在職業(yè)培訓(xùn)過程中提出全面職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在契合人才市場發(fā)展的必然選擇。

　　2、就業(yè)導(dǎo)向成首要關(guān)注點(diǎn)

　　職業(yè)教育的根本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)技能，提高學(xué)員的就業(yè)能力，這是它與“學(xué)歷教育”區(qū)別最大的地方，也是學(xué)員參加職業(yè)教育的主要?jiǎng)訖C(jī)。但這一功能在過去并未凸現(xiàn)出來，原因在于教育是一個(gè)“賣方”市場，資源一直是稀缺的。但隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育資源開始豐裕，加之就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，“就業(yè)”開始從幕后走向前臺(tái)受到關(guān)注。在社會(huì)的期待、同行的競爭以及學(xué)員的選擇下，各職業(yè)教育機(jī)構(gòu)不能不面臨這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：要么解決“就業(yè)”，要么被淘汰出局，因此，在2016年IT教育培訓(xùn)市場，“就業(yè)導(dǎo)向”成為首要關(guān)注對象。

　　由于IT技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對IT培訓(xùn)人才的需求劇增。宇博智業(yè)預(yù)測：未來的10年里，IT人才的缺口將放大，相對應(yīng)的高端IT人才的薪水將非?？捎^，這將成為一個(gè)極具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)。