教師工資改革2016年最新消息:各省市都有一大批優秀、出類拔萃的基礎教育教師,包括中、小學和幼兒園的特級教師、學科帶頭人、骨干教師等。但目前,這批寶貴的、優秀教師資源,尚未有效地、充分地利用和開發,充分發揮其對區縣、農村教師隊伍建設的有力作用。在各地,省、市級優秀教師服務區縣、農村教師隊伍建設,多處于或停留在自發、自愿狀態,普遍缺乏制度化、常態化的機制。
既為增強優秀教師的榮譽感與責任感,也為有效地支持、幫助區縣、農村教師隊伍建設,應該由省市制定專門政策,并設立專項經費,支持并要求省市級特級教師、學科帶頭人和骨干教師,有責任、有義務幫助區縣、農村中小學校和幼兒園教師專業成長與發展。接受支持幫助的區縣行政部門,要按評價維度與標準認真負責地進行考核、出具評語。每三年對中小幼特級教師、學科帶頭人、骨干教師等進行一次資格重新認證,如三年內沒有服務區縣與農村教師和農村教育經歷的,或者評價不合格的,則不能通過資格認證。
《2014-2020年中國教育與培訓行業市場供需與發展趨勢預測報告》顯示,退休教師也是一個有待發掘的優質資源庫,但是目前還沒有得到很好的開發利用。從利用多種優質資源角度出發,各省市應該根據各地需求、教育發展趨勢及退休教師資源,研究制定制度、計劃與實施方案。對到農村或薄弱校工作的退休教師,要明確“兩給”——給任務、給待遇。工作重點,重在指導、幫助和支持農村校和薄弱校教師提升教育教學能力、教研能力和班主任帶班引導能力;同時也使老教師在新的需要的崗位上,發揮作用、感受價值,為農村教師隊伍建設、為農村教育質量提升和城鄉教育均衡發展貢獻力量。
本文來源:報告大廳
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